Estadios de Piaget

NOMBRE.	Etapa sensorio motora.	Etapa pre-operacional.	Etapa operacional concreta.	Etapa de las operaciones formales.
EDAD.	0­-2 años	2-7 años	7-12 años	12-en adelante
CARACTE-RÍSTICAS.	Uso de la imitación, memoria y el pensamiento. Manipulación de objetos. Reconoce que los objetos no dejan de existir cuando están ocultos. Utiliza sentidos y movimiento motor para experimentar con el medio que lo rodea.  Sus conductas son reflejas, lleva conceptos de permanencia del objeto mediante sus sentidos.	El pensamiento pre operacional llega más allá de los sentidos y habilidades motoras para incluir el lenguaje, la imaginación y otros aspectos  del pensamiento simbólico. Reconoce objetos por su nombre, existe egocentrismo. Surgimiento del lenguaje y el pensamiento conceptual.	Resuelve problemas concretos (tangibles) en forma lógica. Comprender las   leyes de la conservación y es capaz de   Clasificar y establecer series.Disminución de egocentrismo, tareas mentales, conservación, seriación, clasificación, agrupación y compensación  todo su pensamiento se circunscribe a los aspectos y características concretas del mundo que lo rodea.	Sus ideas abstractas y el pensamiento simbólico se incluyen en los procesos de razonamiento en el individuo Percibe el mundo en características concretas. Resuelve problemas abstractos en forma lógica. Su pensamiento se vuelve más   científico. Pueden aplicar la reversibilidad y la conservación a las situaciones tanto reales como imaginada
LOGRO COGNITIVO PRINCIPAL.	Cambia de las accionesreflejas a actividades dirigidas hacia metas.Permanencia de la imagen del objeto en su mente	Capaz de pensar las operaciones en forma lógica y en una dirección.	Actitud lógica, números. Aplicación de la comprensión de objetos concretos Entiende la reversibilidad.	Desarrolla intereses por aspectos sociales y por la identidad. Pueden razonar en contra de los hechos

Referencias.

http://www.toscana.edu.co/cms/images_cms/2c0afe_Pb3jq1Oz.pdf

R.Hersh, J. Reimer  & D. Paulitto. El crecimiento  moral de  Piaget a Kohlberg (4ª Edición). Madrid 2002. Narcea.

Sassen.B. Psicología del desarrollo infancia y Adolescencia. (7ª Edición). Madrid España 2006. Medica panamericana.

(Nota: Participantes en fabricación del cuadro: Alondra, Amairani, Mariana e Itzel)

Unidad 4. Marco Conceptual

Conceptos más relevantes en la Teoría de Piaget

Esquema:

Representa lo que puede repetirse y generalizarse en una acción; es decir, el esquema es aquello que poseen en común las acciones. Un esquema es una actividad operacional que se repite (al principio de manera refleja) y se universaliza de tal modo que otros estímulos previos no significativos se vuelven capaces de suscitarla. Un esquema es una imagen simplificada.

Estructura:

Conjunto de respuestas que tienen lugar luego de que el sujeto de conocimiento ha adquirido ciertos elementos del exterior. La  estructura  no  es  más  que  una  integración  equilibrada  de esquemas.

Organización:

Es un atributo que posee la inteligencia, y está formada por las etapas de conocimientos  que  conducen  a  conductas  diferentes  en  situaciones  específicas. La función de la organización permite al sujeto conservar en sistemas coherentes los flujos de interacción con el medio. Para Piaget un objeto no puede ser jamás percibido ni aprendido en sí mismo sino a través de las organizaciones de las acciones del sujeto en cuestión.

Asimilación:

Proceso de asimilación mental el sujeto tiene un rol eminente activo. La asimilación implica generalizar el conocimiento previo a nuevas parcelas de la realidad.  Las estructuras mentales que el individuó logre construir definirán poder de asimilación. No hay asimilación sin acomodación.

Acomodación:

La persona se acomodará de acuerdo con su experiencia, y nuevas situaciones percibidas en función de la acomodación realizada. No hay acomodación sin asimilación.

Equilibrio:

Los cambios reales del pensamiento ocurren mediante el proceso de equilibrio: el acto de búsqueda de balance. Piaget señalo que los individuos continuamente prueban la adecuación de sus procesos de pensamiento para lograr ese equilibrio.  

Adaptación:

Es el conjunto de características y procesos que, en el curso del desarrollo ajustan al individuo a su entorno. Algunas características del neonato están pre adaptadas a las estructuras evolutivamente predecibles del medio físico y social.

REFERENCIAS:

Méndez. Z (1993).Aprendizaje y Cognición. (1ª Ed.1993).México. Universidad estatal a distancia.

Woolfolk. A (2006) Psicología educativa. (9ª Ed.2003).México. Person.

Harré. R y Lamb. R (1990).Diccionario de psicología evolutiva y de la educación. (1ª Ed.1990).México. Paidos.

http://www.psicopedagogia.com/articulos/?articulo=379 

http://www.gestiopolis.com/formacion-cognitiva-teorias-de-jean-piaget-aplicadas-deportistas-academia-tahuichi-aguilera-bolivia/