Teorías implícitas

• Teorías ingenuas
• Teorías espontáneas
• Teorías causales
• Teorías intuitivas
  Mal llamadas representaciones sociales o categorías naturales (Rodríguez y González, 1995; Pozo, 1996)
  Principios
  Epistemológicos: supuestos implícitos sobre las relaciones entre nuestro conocimiento y el mundo, sobre la naturaleza del conocimiento y sus procesos de adquisición y cambio.
  Ontológicos: tipo de entidades desde los que se interpreta el conocimiento.
  Conceptuales: formas de estructuración y organización de los conceptos de la teoría.
   

• Suponen un conjunto organizado de conocimiento sobre el mundo físico o social y se manifiestan como una red más o menos interconectada de conceptos.
• Son conexiones entre unidades de información aprendidas implícitamente por asociación y a partir de experiencias en grupos sociales reducidos, con el fin de inferir sobre sucesos y planificar el comportamiento.
• Es muy difícil que cambien debido a su característica de implícitas- no presentes como conocimientos conscientes  y para ello debe hacerse explícitas

 

Sirven para:

• Buscar explicaciones causales a problemas
• Interpretar situaciones
• Realizar inferencias sobre sucesos y planificar el comportamiento
   
  Teorías Implícitas del docente
  Creencias, representaciones y concepciones que permiten la explicitación de los marcos de referencia, así los profesores perciben y procesan la información, analizan, dan sentido y orientan
  Teorías Implícitas/ Personales

• Construcciones personales
• Lógicas con las que los individuos comprenden

• Los eventos que perciben y guían las acciones de su propia conducta en el mundo.
   
  TIENEN:

• Carácter teórico.
• Son representaciones de carácter abstracto.
• Estables (en cierta medida).
• Independientes del contexto.
• Son versiones simplificadas de la realidad.
• Tienen nivel de organización, estructuración y sistematicidad.
• Carácter implícito.
•  Inaccesibles a la conciencia.
• Epistémicas.
• Tienen el carácter de “creencias”.
• Carácter personal y cultural
  Se diferencian de los “conocimientos"
   
   
   
  Referencias
   
  Rodrigo M.J.; Rodríguez A.; Marrero J., (1993)Las teorías implícitas. Primera edición. Madrid:Visor.
  
  Rodríguez A.;González R.(1995)Cinco hipótesis sobre las teorías implícitas. Revista de Psicología General y Aplicada.48 (3) 1982.
  
  Ausubel, D. (1978) Psicología educativa, un punto de vista cognoscitivo. México.
  
  Clark, C. & Peterson, P. (1990). Los procesos de pensamiento de los docentes. En M.C.
  Wittrock (Ed.), Investigación de la enseñanza III. Profesores y alumnos (pp. 443-539)